Seminarium - Wickman & Persson

Utifrån Wickman & Perssons (2009) bok och Susanne Klaars (11-01-20) föreläsning har vi diskuterat och kommit fram till detta:

• Läraren bör kunna undervisa, fånga barn/elevers intresse och ha kännedom om barnens/elevernas förförståelse, likväl som att ha kunskap om det ämne som denne undervisar i.
• Didaktik handlar om undervisningens vad, hur och varför. Varför-frågan är stor och bör även ställas i relation till vad- och hur man undervisar.
• Man bör ha elevernas/barnens erfarenheter som utgångspunkt i lärandet.
• Man måste även utgå från sådant som elever/barn kan relatera till och använda sig av variationsteorin i sin undervisning.
• Man måste göra NO-ämnena förståliga och roliga för barnen/eleverna.
• Konkreta och roliga övningar gör att man lättare kan genomföra och skapa förståelse för ett naturvetenskapligt fenomen.
• Teorin gör praktiken begriplig, precis som praktiken gör teorin begriplig.
• Vi har märkt att man pratar mycket om naturvetenskap i både förskolan och skolan i det vardagliga samtalet. Men vi har också märkt att man i förskolan arbetar mycket mer med den konkreta, praktiska förståelsen för ett visst naturvetenskapligt fenomen, än vad man gör i skolan.
• Vi tycker det är bra att få upp ögonen för vad naturvetenskap kan handla om och hur man kan tänka kring området.

Seminarium Andersson

Defination: Integrera- få att sammansmälta till en helhet.
Det är svårt att mäta kunskap, vi måste se ur alla aspekter.
Undervisningen är mycket ämnesinriktad i skolan, men grundskolans tidiga år är mer ämnesöverskridande än de senare åren.

Det är viktigt att verklighetsförankra ämnena för att ge förståelse både för det eleverna gör, men även för att kunna omvandla det till andra situationer i samhället.
Man måste förstå delarna för att förstå helheten.
Lpo 94 skriver att det är skolans uppgift att ge överblick och sammanhang i undervisningen, vilket kan vara svårt när det är ämnesinriktad undervisning.
För att ge kunskap måste man både utgå från helheter och delar, vilket behöver växelverka för att ge en helhet.

Utgå från elevnära material och ta reda på elevernas förförståelse.. Ta reda på vad eleverna kan.
Om man utgår från materia, liv, teknik och energi kan man med dessa delar utgå från vilken helhet som helst, och plocka ner den i olika delar.

Det är viktigt att utvärdera sin undervisning för att se vad eleverna har tagit till sig. Genom att låta eleverna diskutera NO och lägga upp undervisningen så att eleverna redovisar för en annan mottagare än läraren blir eleverna motiverade och engagerade. Vi vill kunna avgöra elevernas kunskaper på annat sätt än genom test.

Hej allihop!

Testing testing...

Nu fungerar det här också

Hej

Nu funkar min med

HEJ

Nu startar vi i 2 b vår blogg :)